“小汽车是我的”

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　　孩子们已在座位上坐好了，教师正准备进行教学活动，忽然发现哲哲还拿着甲辆小汽车在玩，便走过去摸了摸他的头，示意他把小汽车放好。哲哲不予理睬继续玩。教师有点急了，一把夺下哲哲手上的小汽车说：“小汽车我先帮你管着。”哲哲不肯，冲到教师面前大喊：“小汽车是我的，我自己管。”说着就想抢回小汽车。教师把小汽车举得高高的，哲哲抢不到：，就伸手打教师。配班教师看到这，情景，把哲哲叫到一边劝说道：“老师已提醒过你，你没有及时放好，老师才拿你的小汽车的。是你错了，你应该向老师道歉。”哲哲起先不肯，在配班教师的催促下，才极不情愿地走到教师面前说了声“对不起”，然后气呼呼地走到门边，重重地拍了一下门才回到座位上坐下。
    　从气质类型来说，哲哲偏向胆汁质。胆汁质的孩子兴奋性很高，脾气暴躁，性情直率，精力旺盛，情绪发生快而强，言语动作急速，难以自制。他们兴奋时决心克服一切困难，精力不济时情绪一落千丈。面对批评，他们往往不服气并质疑公平。在本案例中，当教师提醒哲哲放好汽车时，哲哲认为他已经坐在座位上了，而且汽车是自己的，自己有权处置、他对教师拿走自己的小汽车极度不满，据理力争想拿回小汽车；当他发现教师把小汽车举得高高的、自己根本拿不到时，他的负面情绪达到了极点，难以控制自已的情绪和行为，便伸手打了教师。从哲哲的表现看，他虽然说了“对不起，”．但并不觉得自己有错，反而觉得自己的认错是被迫的。
    　面对哲哲这样的孩子，教师应该温和耐心，先提醒他把玩具收好，使他明白教师的意图；当哲哲仍不把小汽车放好时，教师可以说：“哲哲，开始学本领了，你还玩，对吗？”让哲哲明白这样做会影响集体活动，大家也会不高兴。这样就可避免争执，哲哲也会真
正明白自己错在哪里，怎样做才是对的，从而达到教育的目的。